Співпраця з батьками – важлива складова ефективної роботи колективу закладу дошкільної освіти. На часі складна й відповідальна просвітницька робота, яка спрямована на розширення й поглиблення уявлень членів родини про сучасні освітні завдання. Вкрай важливо узгодити позиції та очікування педагогів й батьків, принаймні по основних напрямах, гуманізувати взаємодію, налаштуватися на необхідність особистісного самовдосконалення. Першочергове завдання співпраці є налагодження партнерських стосунків, які б гарантували всім учасникам освітнього процесу рівність у розв’язанні спільних задач, право на активну та конструктивну позицію.
На сьогоднішній день відомі різноманітні традиційні і нетрадиційні форми організації співпраці з родинами вихованців. Нашу увагу привернули діяльнісні форми взаємодії. Серед них – спільна проєктна діяльність.
Підготовка та реалізація проєктів допомагають реалізувати такі напрями співпраці педагогів і батьків:
– налагодження партнерських взаємин;
– ознайомлення з програмами, за якими працює заклад дошкільної освіти;
– інформування про підходи до освітнього процесу та про нетрадиційні методи і прийоми в роботі з дітьми;
– створення атмосфери спільності інтересів, взаємопідтримки партнерів у проблемах одне одного;
– педагогічна освіта батьків, підтримка їх упевненості у своїх педагогічних можливостях.
Серед реалізованих проєктів:
– «Вулицями рідного Луцька»;
– «Друзі наші менші»;
– «Допоможемо птахам»;
– «Театр – дітям»;
– «В гостях у казки»;
– «Книжка вчить, як на світі жити»
– «Здорова дитина-щаслива родина»
Формат проекту дає змогу ближче познайомитись із родинами вихованців. Є нагода побачити модель поведінки та спілкування мами і тата з дитиною, значно легше налагодити контакт. Батьки під час участі у проєктах мають можливість ближче познайомитися з іншими родинами, об’єднатися в групи за інтересами, вільно висловлювати та відстоювати власні ідеї, проявляти креативність у різноманітній діяльності (в ролі дизайнера, художника, актора, фотографа, оператора, дослідника тощо). Крім того, проєкти сприяють створенню позитивної, дружньої атмосфери, налагодженню взаєморозуміння між батьками та вихователями, спонукають допомогти одне одному робити життя дитини вдома й у закладі дошкільної освіти змістовним і радісним.
Проєкти за участю батьків тривають від кількох днів до кількох тижнів, інколи навіть місяців. Вибір теми проєкту і його тривалість залежать від того, над якою проблемою вирішили працювати батьки разом з педагогами, а також від наявності чи відсутності умов для цього в ЗДО.
Як переконує досвід, важливо звертати увагу, щоб усі учасники проєкту чітко усвідомлювали його мету й спільно виробили алгоритм роботи, своєчасно розпочинали пошук інформації, обов’язково реалізували намічений план та публічно представляли результати, підбивали підсумки.
Вашій увазі реалізація проекту «Здорова дитина-щаслива родина».
Етапи діяльності батьків і педагогів у проєктах відповідають етапам проєктної діяльності в цілому:
І-й етап. Підготовка до проєкту. Постановка проблеми.
Під час підготовчого етапу батьки разом з педагогами визначають актуальну проблему, над якою виявляють бажання працювати. На цьому етапі важливо мотивувати батьків до участі у проєкті. Педагоги проводять анкетування, ознайомлюють батьків з його результатами. Після чого вони разом визначають орієнтовну тривалість проєкту.
ІІ-й етап. Обговорення проблеми, визначення мети, завдань, плану роботи, кінцевого продукту.
На етапі планування відбувається визначення джерел, засобів збирання, методів аналізу інформації, прогнозування результатів (гіпотеза), вироблення критеріїв оцінювання процесу та результатів роботи. На цьому етапі батьки разом з педагогами формулюють та розподіляють завдання, виробляють план дій, пропонують різні ідеї, обговорюють матеріально-технічне забезпечення. Створюється відповідне середовище в приміщені групи, освітнього закладу (музичний зал, територія ЗДО, бібліотека тощо). У разі потреби план корегується.
ІІІ-й етап. Робота над проєктом за планом. Уточнення та корекція плану в ході реалізації задуму.
ІV-й етап. Презентація продукту діяльності.
V-й етап. Аналіз діяльності над проєктом та постановка нової проблеми.
Під час збирання інформації та опрацювання літератури педагог організовує роботу батьків у малих групах або індивідуально, опосередковано керує їхньою діяльністю. При цьому важливо враховувати їх педагогічну підготовленість, головне – обізнаність щодо проблеми проєкту.
Наступний аспект – аналіз інформації, формулювання висновків. Учасники аналізують зібрану інформацію, обговорюють як краще її систематизувати. Бажано робити на кожному етапі світлини чи відео зйомку. Завдяки цьому інші вікові групи, не залучені до участі, зможуть побачити не тільки результат роботи над проєктом, а й сам процес. Відеоматеріали корисні ще й тим, що демонструють підтримку учасників іншими батьками та педагогами, що заохочує їх до участі в наступних проєктах.
Не менш важливе подання й оцінювання результатів. Звіт батьків може бути усним, з демонстрацією матеріалів, та письмовим. Обов’язково мають оцінюватися за виробленими критеріями процес та результати роботи всіх учасників проєкту.
Батьки разом з педагогами залучаються до участі у колективному обговоренні,оцінюють свій внесок (самооцінювання), зважують, чи були використані наявні можливості, роблять висновки, відповідають на запитання членів інших груп.
На думку науковців, творчі проєкти не обов’язково повинні мати детально 
розроблену структуру спільної діяльності: вона підпорядковується кінцевому результату, прийнятій групою логічній послідовності спільної діяльності, інтересам учасників проекту. Всі учасники заздалегідь домовляються про результат, якого мають досягти, та форму його презентації (рукописний журнал, виставка, колективний колаж, газета, відеофільм, тематичний вечір, свято тощо). Для реалізації такого проєкту треба підготувати сценарій фільму, програму свята, макети журналу,альбому, газети тощо.
Хоч творчі проєкти вже набули певного поширення в практиці роботи закладів дошкільної освіти, проте педагоги припускаються певних помилок в їх організації, а саме:
– описуючи проєкт, не можуть чітко визначити його етапи та бажаний результат (типова помилка – діяльність заради діяльності);
– плутаються у поняттях проєктна діяльність батьків і форми роботи з батьками (консультації для батьків, «дні відкритих дверей», батьківські збори не є проєктною діяльністю!)
Ніщо так не зближує, як спільна діяльність. Нехай спільна діяльність батьків, дітей та педагогів буде наповнена позитивом та сприятиме досягненню спільної мети – щасливе дитинство, освіта та розвиток дитини дошкільного віку!
