Сформувати компетентну особистість можливо, забезпечивши цілісне сприймання здобувачем дошкільної освіти довкілля і світу шляхом поєднання різних освітніх напрямів.Фізична культура – невід’ємна складова навчання та виховання в ЗДО, яка вирішує цілий комплекс завдань.
Інтегроване заняття –форма роботи з дітьми, де відбувається органічне поєднання знань, умінь і навичок з різних розділів програми навколо однієї теми, що дає змогу з різних сторін пізнати явище, об’єкт, поняття. Як результат–забезпечується цілісність знань дошкільників. Використання інтегрованих видів взаємодії розвиває потенціал вихованців, спонукає до активного пізнання навколишньої дійсності, розвитку логічного мислення та комунікативних здібностей.
Реалізація сенкретико-ігрового підходу значно розширює педагогічні можливості фізичної культури, дозволяє спрямувати не лише на формування цілісних уявлень про здоровий спосіб життя і здоров’язбережувальної компетентності вихованців, а й розвивати їх інтелектуально.
Особливу увагу в організації освітнього процесу слід приділити мотивації, оскільки саме вона є однією з важливих умов, що забезпечує активність, підвищення й досягнення об’єктивно можливих результатів діяльності за раціональних витрат часу та сил. З метою формування мотивації до математичної діяльності, доцільно будувати інтегровані заняття за сюжетами улюблених казок. Діти виконують завдання від героїв казки (загальнорозвиваючі вправи, основні рухи) та одночасно здійснюють лічбу, розрізнення геометричних фігур, орієнтацію в просторі, в часі.
Чи доцільно використовувати на заняттях з фізкультури математичні завдання, вправи та ігри? Коли вперше чуєш фразу «математика на занятті з фізкультури», то відразу виникає подив і питання: «Хіба ці поняття сумісні?»
На заняттях з фізкультури діти постійно зустрічаються з математичними поняттями: визначення кольору;поділ предметів на частини; порівняння за формою і величиною;класифікація та серіація предметів за кількісними та якісними ознаками; упорядкування у напрямку зростання або спадання певної ознаки (висоти, ширини, довжини, загальної величини, форми та кількості);орієнтування у просторі: наліво, направо, вперед, назад, а також визначення розташування предмета в просторі відносно себе.
Практика роботи показує, що інтегровані заняття цікавіші для дошкільників, оскільки допомагають виконати більшу кількість завдань на одному занятті, використати різні методи і прийоми, педагогічні та інформаційно-комунікаційні технології.
Досвід переконує, що поєднання математики та фізкультури має певні переваги:
- активізація пізнавальної активності дошкільників;
- розвиток мислення, полегшення процесу навчання;
- підвищення загального емоційного фону, рухової активності;
- зміна видів діяльності, що попереджає перевтому організму;
- виконання логічних операцій:порівняння, аналізу, синтезу, класифікації, узагальнення;
- формування у дітей цілісного сприйняття навколишнього світу;
- урізноманітнення освітнього середовища.
Прорахувати свої дії на декілька кроків уперед, знайти вихід із складної ситуації та підібрати найпростіше вирішення проблеми – все це дуже легко для людини з розвиненим логічним мисленням. Важливо активізувати у дітей творчі здібності, пізнавальні процеси, які безпосередньо залежать від сформованості логічного мислення. Завдання та ігри для розвитку логіки вдосконалюють здібності дитини до аналізу, порівняння та узагальнення. На інтегрованих заняттях акцент ставиться на самостійній пізнавальній діяльності, розв’язанні спеціально створених проблемних ситуацій з урахуванням вікових особливостей вихованців та особистого досвіду дошкільнят.
Дидактичні ігри на розвиток логічного мислення на перший погляд досить прості, але саме вони сприятимуть тому, щоб мислення дитини в подальшому легко обробляло найскладніші процеси аналізу та синтезу інформації і вправно справлялося з усіма освітніми завданнями. У таких іграх малюки більш емоційні, адже їм дуже подобається одночасно рухатися та виконувати завдання математичного характеру.Тому, пропонуючи їх дітям, потрібно не тільки давати фізичне навантаження, але і звертати увагу на різні математичні терміни,властивості та відношення. Крім предметів, які зазвичай використовуються при виконанні фізичних вправ, доцільно використовувати геометричні фігури, цифри. Наприклад,діти, у кого в руках трикутники, присідають, а у кого круги, стрибають на місці.
Під час рухливих ігор «Знайди зайвий предмет», «Зроби фігуру», «Заборонений рух», «Ти уважний?» дошкільники також виконують безліч математичних і логічних операцій: лічать предмети, групують і порівнюють за величиною та формою.
М’яч – улюблений спортивний дитячий інвентар, який може бути засобом засвоєння логіко-математичних понять. Під час його використання можна пропонувати завдання на формування у вихованців кількісних понять:
- підкинути м’яч вгору вказану кількість разів;
- підкинути на два рази менше, ніж днів тижня;
- підкинути стільки разів, скільки є кутів у спортивному залі;
- відбити м’яча від підлоги стільки, скільки пальців на руках;
- підкидати м’яч вгору і рахувати в прямому і зворотному порядку;
- викласти м’ячі за розміром, розкласти по кольорам на парашуті, в обручі;
- скільки крапок на картинці, стільки разів підкинути м’яч;
- виконати підкидання стільки разів, скільки чуєш сигналів;
- бігти і забрати найбільший(найменший) м’яч;
- забрати кожен другий м’яч тощо.
Конструктор LEGO практичний та захоплюючий інструмент на заняттях з фізкультури: викласти певну кількість цеглинок в ряд;виконати різноманітні естафети, орієнтуючись на колір. Він навчає швидкому орієнтуванню, пропорціям, симетрії. А ще – це розвиток уваги, мислення, здатності зосередитись.
Запропонувавши певне завдання, не варто одразу допомагати, якщо дітям важко з ним впоратись. Звісно, хочеться поділитися та підказати, але так ми фактично виконуємо завдання за них. Нехай дошкільники вагаються, відшукують правильний шлях, навіть, якщо помиляються. Адже, власний досвід є найбільш дієвим способом пізнання світу.
Таким чином, заняття з фізкультури та інші форми освітньої діяльності, на яких інтегруються завдання фізичного та математичного напряму, сприяють не тільки розвитку фізичного потенціалу, але й формуванню логіко-математичної компетентності дітей дошкільного віку.
